Трехстороннее соглашение между министерством образования Саратовской области, Общественной палатой Саратовской области и Саратовским областным отделением общественной организации "Педагогическое общество России"

В помощь аттестующимся на ГАУ Саратовской области "Региональный центр оценки качества образования" (РЦОКО), (график приема граждан, телефоны для связи, критерии, приказы, положения)

Приказы о подтверждении категории на сайте Минобразования Саратовской области

Новый порядок аттестации

Образец заполнения заявления на первую и высшую квалификационную категорию

Согласие на обработку персональных данных

Ответы на дополнительные вопросы об аттестации педагогических работников

Стимуляция работников детского сада

Стимуляция педагогических работников

По окончании учебного года педагоги детского сада собирают Портфолио, где прописывают все свои достижения за учебный год. Портфолио сдается в электронном формате в проверочную комиссию, утверждаемую приказом заведующего. Комиссия рассматривает материалы, подсчитывает баллы. На основании набранных баллов рассчитываются стимулирующие выплаты, которые педагоги получают весь последующий учебный год.

Требования к оформлению Портфолио педагога (портфолио сдается в электронном формате)

формат страниц А-4;
редактор Word for Windows;
шрифт Times New Roman;
кегль 14, в таблицах 12;
междустрочный интервал – полуторный, в таблицах - одинарный;
поля: левое – 3 см, верхнее и нижнее – 2 см, правое – 1,5 см;
выравнивание по ширине, абзац 1,25 см;
переносы в тексте не ставятся;
на одном листе размещается только один подтверждающий документ

Шаблон оформления Портфолио воспитателя ДОУ

Шаблон оформления Портфолио музыкального руководителя ДОУ

Стимуляция непедагогических работников

По окончании учебного года непедагогический персонал детского сада заполняет таблицу Критериев. Комиссия рассматривает материалы, подсчитывает баллы. На основании набранных баллов рассчитываются стимулирующие выплаты, которые работники получают весь последующий учебный год.

Критерии материального стимулирования младшего воспитателя
Критерии материального стимулирования диетической сестры
Критерии материального стимулирования завхоза и кладовщика
Критерии материального стимулирования машиниста по стирке белья и кастелянши
Критерии материального стимулирования повара
Критерии материального стимулирования рабочего по комплексному обслуживанию здания и дворника
Критерии материального стимулирования сторожа

Самообразование педагогов детского сада

Самообразование воспитателей детского сада по ФГОС

Мы живем в мире стремительно развивающихся инновационных технологий, и современный педагог дошкольного образовательного учреждения должен быть в курсе актуальных тенденций развития. Успешные в своей работе педагоги нацелены на самообучение, работу над собой, изучение новых технологий и знаний, оттачивание своего мастерства. На сегодняшний день это необходимость.

Цели и направления образования воспитателей ДОУ

Самообразование – это осознанная, активная познавательная, творческая деятельность педагога. Через нее педагог обогащает свои профессиональные знания и совершенствует методические приемы работы с детьми, обновляя их соответственно текущему уровню развития педагогики и психологии. Воспитателю ДОУ следует целенаправленно составлять план по собственному самообразованию, включая в него все основные направления обучения:

осведомленность в вопросах нововведений в базе нормативной документации по дошкольному образованию;
ознакомление со свежей учебной литературой и методическими рекомендациями;
информированность о последних научных достижениях в области педагогической мысли, детской физиологии и возрастной психологии;
изучение новейших технологий в области педагогики, авторских методик, современных комплексных и парциальных программ, а также передового опыта других дошкольных учреждений;
совершенствование общекультурного уровня;
качественное расширение образовательного кругозора педагогов.

Для повышения своего профессионального уровня педагогу детского сада доступны самые разные формы самообразования, как требующие специального финансирования и участия коллег, так и бесплатные самостоятельные формы освоения новой информации:

чтение специальной периодической литературы и монографий;
работа с библиотечными изданиями;
создание личной тематической картотеки; продуктивная работа с другими педагогами в рамках методических семинаров, тренингов, научных конференций;
сотрудничество с региональным информационным центром психолого-диагностических и развивающих методик;
обращение за консультацией к профессионалам учебных центров переподготовки и повышения квалификации, на специализированные кафедры вузов.

Формирование и реализация плана по самообразованию воспитателя ДОУ

Сформировать план и выбрать область, в которой воспитателю в первую очередь необходимо повысить уровень своих знаний и навыков, может помочь методист образовательного учреждения. Для облегчения планирования образовательной программы педсостава процесс образования можно разделить на следующие этапы:

Подготовительно-диагностический. Воспитатель на этом этапе осознает внутреннюю мотивацию к самообразованию, потребности к расширению своего кругозора, расширению сферы компетенции, определяет цели и задачи. Старший воспитатель (методист) всесторонне анализирует деятельность педагога, проводит с ним индивидуальную беседу, анкетирования в целях выявления творческих способностей, интересов, склонностей.
Этап планирования. Воспитатель ДОУ определяется с темой, выделяет важные аспекты, указывает основные этапы, формы, методы своей работы, оформляет перспективный план по самообразованию. Старший воспитатель на этом этапе консультирует, методически сопровождает педагога.
Этап учебной деятельности. Воспитатель знакомится с теоретическими аспектами, изучает методическую литературу по выбранной теме. Методист подбирает учебную и методическую литературу, готовит видеоматериалы, при необходимости оформляет тематический стенд и выставки.
Этап практической деятельности. Воспитатель готовит и проводит с детьми занятия, игры, проекты, изготавливает дополнительные дидактические пособия. Методист посещает занятия, оценивает практический опыт педагога. Подведение итогов. Воспитатель заполняет рабочую тетрадь о проделанной работе, отчетную папку с данными о динамике результатов у воспитанников, организует выставку детских работ, готовит итоговый доклад. Старший воспитатель консультирует педагога в вопросах оформления результатов проделанной работы. Для грамотной организации процесса самообразования педагогам рекомендуется завести специальную рабочую тетрадь. В ней можно фиксировать инновационные предложения различных образовательных методик, в том числе авторских.

Особенности планирования программы самообразования воспитателя ДОУ

Педагог может столкнуться с типичными проблемами, возникающими в самостоятельной учебной деятельности. Предлагаем ответы на стандартные вопросы, вызывающие у воспитателей трудности при составлении плана по самообразованию.

Проблема: Тяжело определить и сформулировать тему по самообразованию.

Решение: Педагогу предлагается выявить ключевую тему, которая будет оставаться значимой для него в ближайшей перспективе. На стадии формулировки темы следует обращаться к нормативно-правовым документам (учебным программам, государственным стандартам).

Проблема: Затруднения в выборе необходимой методической литературы.

Решение: Просмотр оглавления и аннотации книги поможет педагогу быстрее сориентироваться в ее содержании, и оценить степень полезности. Рекомендуется четко определить круг вопросов по теме самообразования в ДОУ по ФГОС, на которые воспитателю нужно найти ответы.

Проблема: Трудности с осмыслением прочитанного методического материала.

Решение: Педагогу предлагается использовать практику конспектирования, записи ключевых тезисов. В процессе работы следует систематизировать информацию: выделять главные мысли, факты, понятия. Для уяснения смысла непонятных терминов будут полезны толковые словари и справочники.

Проблема выбора темы по самообразованию в ДОУ для воспитателей по ФГОС

План самообразования воспитателя требует тщательной подготовки, в ходе которой возникает много вопросов. Одна из первых проблема, которая может возникнуть перед педагогом, – это проблема выбора темы. Воспитатель всегда может рассчитывать на помощь методиста, однако также он может самостоятельно проанализировать актуальность и практическую значимость темы и сделать самостоятельный выбор.

Рекомендуемые темы по самообразованию варьируются в зависимости от опыта работы педагога. Для начинающих воспитателей ДОУ (стаж до 5 лет) рекомендуются темы по самообразованию, связанные с:

освоением практических навыков проведения конструктивной работы;
формированием базисного уровня профессионального мастерства;
осознанием важности и значимости реализации развивающей концепции и индивидуальной модели воспитания и образования.

Для воспитателей ДОУ с опытом работы более пяти лет рекомендованы темы по самообразованию, связанные с:

освоением методов проектирования образовательного процесса с целью повышения качественных показателей в рамках вариативного образования;
раскрытием творческого таланта;
применением учебно-методических знаний на практике.

Для опытных воспитателей, мастеров педагогического дела, предлагаются темы, затрагивающие:

развитие профессиональной гибкости, подстраивание профессиональной деятельности под реалии современного общества;
практику наставничества и помощи молодым специалистам;
раскрытие творческих возможностей;
исследовательскую работу, основанную на собственном многолетнем опыте.

Воспитателям ДОУ, не имеющим профильного образования, предлагаются темы:

изучение основ методической работы с дошкольниками младших групп;
адаптации к образовательному и воспитательному процессу в ДОУ.

Условно темы подразделяются на два вида: краткосрочные (реализуются в течение года) и долгосрочные (реализуются от трех до пяти лет).

Проблема формулировки темы по самообразованию согласно ФГОС

Темы по самообразованию для воспитателей в детском саду по ФГОС формулируются в зависимости от области (сферы) применения: социально-коммуникативной, познавательной, художественно-эстетической, области речевого развития, области физического развития. Формулируются темы для старших воспитателей и методистов.

Примеры формулировок тем для социально-коммуникативной области:

Консультативное сопровождение образовательных действий семьи в условиях ДОУ
Формирование навыков осознанного поведения у младших дошкольников на основе знаний о безопасности жизнедеятельности
Социализация воспитанников среднего дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности
Становление у старших дошкольников нравственных качеств личности в процессе патриотического воспитания.

Примеры формулировок тем для художественно-эстетической сферы:

Становление эстетического восприятия окружающего мира дошкольниками
Раскрытие творческого потенциала детей среднего дошкольного возраста путем освоения техники лепки и конструирования
Развитие навыков творческой свободы самовыражения и навыков самостоятельности у старших дошкольников в процессе изобразительной деятельности.

Примеры тем по самообразованию в детском саду для воспитателей по ФГОС

Правильно организованный процесс самообразования дает большие возможности для более глубокого развития личности педагога, а также для эффективного повышения его профессиональной компетентности.

Источник:https://www.resobr.ru/article/63209-qqq-17-m11-temy-po-samoobrazovaniyu-dlya-vospitateley-dou-po-fgos?utm_source=letternews&utm_medium=letter&utm_campaign=letternews_resobr.ru_newsdaily_p_08112017&ustp=F

Педагогические технологии

Проектная деятельность

Проекты в детском саду:

Проект в подготовительной группе "Сталинградская битва" Панова И.Н.
Проект в старшей группе "Мамочка любимая, самая красивая" Панова И.Н.
Проект в старшей группе "Россия - Родина моя!" Спирина Т.А.
Проект в старшей группе "Дорожная азбука" Спирина Т.А.
Проект во 2 младшей группе "Мой друг - светофор" Шнейдер И.А., Фролова М.А.
Проект в первой младшей группе "Волшебница вода" Талалайкина Е.А.
Фотоотчет о проведении математического проекта «Страна геометрических фигур» в первой младшей группе Бикташева Н.П.
Экологический проект «Грибное лукошко» Бикташева Н.П.
Проект для старшей группы "Народные промыслы в изобразительной деятельности" Воспитатель: Панова И.Н.
Проект для подготовительной группы "Моя родословная" Воспитатель: Панова И.Н.
Серия экологических проектов. Воспитатель: Бикташева Н.П.
Проект для детей 2 младшей группы "Дорожка здоровья" Воспитатель: Бикташева Н.П.
Проект для детей старшей группы "Моя малая Родина" Воспитатель: Панова И.Н.
Проект для детей старшей группы "Волшебница вода" Воспитатель: Панова И.Н.
Проект на тему: "Адаптация детей к детскому саду" Воспитатель: Панова И.Н.
Проект на тему "Фольклор для малышей" Воспитатель: Панова И.Н.
Проект для детей старшей группы "Дожди бывают разные" Воспитатель: Бикташева Н.П.
Проект для детей средней группы "Наши комнатные растения" Воспитатель: Панова И.Н.
Проект для детей подготовительной группы "Туристическое агенство" Воспитатели: Панова И.Н., Талалайкина Е.А.

Музейная педагогика

Мини-музеи в детском саду:

Портфолио воспитанника

Эффективной составляющей программы индивидуального развития является дошкольное портфолио для детей детского сада. Это альбом о достижениях малыша, который содержит материалы, отражающие его успехи в разных видах деятельности, таланты, впечатления. В соответствии с новыми стандартами образования, портфолио воспитанника детского сада – важный элемент в системе оценивания. «Папку личных достижений» попросят принести при зачислении в школу. На основании представленных материалов учитель составит предварительное мнение о новом ученике, выстроит траекторию его последующего развития и подготовит психологическую базу для обучения в детском коллективе.

Цель, задачи и принципы создания дошкольного портфолио для детей детского сада

По формату и содержанию портфолио могут различаться. Непременное условие – максимально раскрыть индивидуальные качества и потенциал ребенка, продемонстрировать его сильные стороны, проследить динамику и зафиксировать достижения.

В работе над папкой достижений полезно использовать следующий алгоритм действий:

Определить цель.
Выбрать вид портфолио.
Определить временной период для сбора информации.
Разработать структуру – количество и тематику рубрик.

Заполнение портфолио для детского сада – увлекательный творческий процесс, который сближает всех соавторов: ребенка, родителей, педагогов.

Формируя альбом-портфолио, необходимо обозначить его основные функции:

диагностика – отражение интеллектуального и физического роста;
целеопределение – цель и предмет обучения; мотивация – поощрение достигнутых результатов;
содержательность – комплекс выполняемых работ;
социообразование – формирование и развитие отношений взрослых и детей в процессе совместной деятельности;
развитие – отражение непрерывности и прогресса обучения.

Выбирая образец портфолио для детского сада, прежде всего, следует определить его задачи. Возможно, это будет альбом, демонстрирующий успехи ребенка в конкретном направлении – в музыке, спорте, хореографии, рисовании. Или же – информация, отражающая общее развитие за выбранный отрезок времени, например, с рождения до поступления в школу.

Портфолио может быть тематическим: «Мы – спортивная семья», «Отдых на море» и другие темы.

Определив направленность будущего отчета о достижениях, приступают к его формированию и художественному оформлению.

Удобно воспользоваться для заполнения примером или готовым портфолио для детского сада в качестве шаблона.

Работа над созданием альбома достижений ведется по принципам:

добровольности – родители и дети сами принимают решение, какие материалы следует использовать;
обязательное участие ребенка – в отборе материалов и оформлении;
недопустимость соревновательного момента – только акцент на индивидуальности ребенка;
систематичность – обновления и дополнения к контенту.

Строгие требования и нормативы к оформлению дошкольного портфолио не предусмотрены, главное, чтобы оно понравилось главному герою – самому ребенку.

Дети с увлечением участвуют в создании своей первой в жизни «визитки» – выбирают иллюстрации и приклеивают их. Родители должны помогать малышу, но не выполнять все за него. Задача взрослых – правильно организовать процесс, порекомендовать лучшие материалы, предложить ребенку ответить на вопросы, соответствующие рубрикам («Мои увлечения», «Моя семья», «Я умею»). Ответы непременно должны быть записаны родителями на страницах портфолио разборчивым текстом или печатными буквами – научившись грамоте, малыш сам сможет прочесть свои комментарии.

Педагоги и психологи ДОУ принимают непосредственное участие в создании портфолио своих воспитанников – консультируют родителей, предоставляют материалы своих профессиональных наблюдений и работы, выполненные детьми на творческих занятиях в саду.

Рекомендации для педагогов по работе с портфолио дошкольников:

систематическое взаимодействие с родителями;
рубрики не нумеруются – располагаются в произвольном порядке;
страницы красочно оформляются;
все результаты и события датируются, чтобы отследить впоследствии их динамику;
детям разъясняются принципы самооценки;
портфолио не используется для сравнивания детей между собой;
публичный просмотр папки допускается только с согласия ребенка – автора портфолио.

Технология «Портфолио», по сути, является формой образовательной деятельности, предусматривающей постоянное взаимодействие между главными участниками образовательного процесса – дошкольниками, воспитателями, родителями.

Содержание и основные разделы детского портфолио в ДОУ

Портфолио воспитанника ДОУ имеет определенную структуру – состоит из тематических рубрик. Количество и наполнение рубрик-страничек могут отличаться в разных детских учреждениях, в группах и у отдельных воспитанников. Взрослые и юные соавторы предлагают эксклюзивные разделы и элементы оформления на основе индивидуальных проявлений ребенка или важных событий. Авторы-методисты предлагают различные вариации оформления и тем для портфолио для детского сада, содержания рубрик. Одни отдают приоритет наблюдениям родителей и их роли в создании папки достижений. Другие акцентируют на важности профессиональной диагностики, позволяющей объективно отслеживать динамику развития воспитанников ДОУ – результатов мониторинга физического и образовательного уровня, формирования общественных и трудовых навыков, с отражением в диагностических выкладках, помещенных на тематических страницах портфолио.

Широко используются версии, в которых разделы заполняются поступательно – соответственно каждому новому успеху дошкольника.

Предлагаются следующие страницы для портфолио для детского сада:

«Давайте знакомиться» – фото и персональные данные ребенка, название группы, рассказ от имени малыша о том, что он любит.
«Как я расту» – художественно оформленная страничка с антропометрическими данными.
«Рассказы о ребенке» – интересные истории, рассказанные родителями.
«Мои мечты» – высказывания ребенка на предложенные темы.
«Я умею» – образцы творчества малыша.
«Мои успехи» – награды, призы.

Отдельные рубрики предусматривают общение воспитателей ДОУ и родителей в формате вопросов и квалифицированных рекомендаций.

Можно использовать образец портфолио для детского сада, интересного, прежде всего, для родителей. Заполняется папка дома и в саду, может использоваться в качестве яркой мини-презентации на мероприятиях. Автор включил в содержание альбома рубрики: с краткими рассказами о семье; фотоотчетами о домашних обязанностях малыша; отчеты о познавательных экскурсиях и прогулках.

В других вариациях в готовое портфолио для детского сада включаются разделы с информацией:

от родителей – сведения и достижения в кругу семьи;
от педагогов – профессиональные наблюдения воспитателей;
от ребенка – рассказы о себе, творческие работы, награды.

Интересны версии, в которых уделяется внимание социальным аспектам развития ребенка – в состав портфолио включают рассказы одногруппников и воспитателей о малыше, оценку его участия в общественно-познавательных мероприятиях, результаты тестирования на самооценку, опрос родителей. И обязательно – благодарности за успехи в учебе и творчестве, за позитивные поступки, за внимательность и доброту к окружающим.

Оформление портфолио дошкольника

Портфолио создается в форме папки, альбома, картотеки или электронного документа. Его дизайн должен быть привлекателен, прежде всего, для самого юного автора. Страницы следует оформлять так, чтобы дошколенок, еще не научившийся читать, мог понимать, о чем они рассказывают. Поэтому обязательно нужно использовать яркие понятные иллюстрации.

Титульный лист для портфолио детского сада формирует первое впечатление о ребенке и его семье. Эту страницу не рекомендуется перегружать информацией – указываются только персональные сведение и его фото. Далее следуют тематические разделы. Порядок, количество, содержание – на усмотрение составителей.

Формат портфолио:

электронный – наиболее интересный вариант для воспитанников старших и подготовительных групп;
раскраска – понятная форма для самых маленьких, они сами раскрашивают странички, клеят изображения;
печатное портфолио – в виде готовых отпечатанных папок, которые заполняются личным контентом.

В любом из форматов важен правильный выбор темы для портфолио для детского сада – стиля художественного оформления. Он должен увлекать ребенка. Это могут быть фрагменты из диснеевских мультиков, тема любимых игрушек или животных, сюжеты популярных электронных игр или природные пейзажи – то, что больше всего нравится ребенку.

Скачать образец детского портфолио для детского сада

Оценка и презентация портфолио для детского сада

Презентацию личного портфолио можно приурочить ко дню рождения ребенка или к празднику выпускников детсада. Дети с радостью продемонстрируют собственные успехи своим друзьям, педагогам и родителям.

Оценка портфолио в детском саду – процедура необязательная, поскольку это не предусмотрено программой дошкольного обучения. Но многие педагоги считают, что оценивание, все же, следует проводить в концепции выполнения поставленных целей и задач, в рамках анализа педагогической деятельности. С обязательным выполнением условия – результаты должны быть доступны исключительно педагогам.

Источник:

https://www.resobr.ru/article/63213-qqq-17-m11-doshkolnoe-portfolio-dlya-detey-detskogo-sada?utm_source=letternews&utm_medium=letter&utm_campaign=letternews_resobr.ru_newsdaily_p_24112017&ustp=F